Wat is de beste manier om kinderen te leren lezen? Ontdek wat elke partij zegt in de strijd om de fonologie versus de hele taal.
Wat is de beste manier om lesgeven te leren? De nieuwste versie van die vraag vraagt: "Hele taal of klanken?" De National Assessment of Educational Progress 'Reading Report Card' uit 1994 vestigde de aandacht op voortdurende dalingen in leesscores, het verzamelen van ondersteuning voor phonics, een lesmethode die weer opduikt na een decennium van onderdompeling onder 'whole language'-strategieën. Een handvol staten heeft Californië gevolgd'Het is een leidende rol bij het opstellen van wetgevingsprogramma's met fonics, een actie die het leesdebat uit de klas stuwt en naar het openbare forum.
Claims en tegenvorderingen zijn over de leraren heen gesmeten' lounges, onderwijskamers en wetgevende kamers. Het'is een emotionele kwestie - als je ouders wilt zien beven, vertel hen dan dat hun kind dat kan'betreden.
Critici stellen dat hele taalprogramma's feel-good klaslokalen bevorderen ten koste van het aanleren van basisvaardigheden. Het woord 'phonics' wordt opgezadeld met zijn eigen bagage, waarbij rijen van leergierige werkers voor de geest komen, gebogen over pagina's van herhaalde lettergrepen. En omdat de phonics-banner is gehesen door conservatieve denktanks, is hij religieuze en politieke ondertoon geworden.
Slingerzwaaien in methoden om les te geven, kunnen ons vertellen dat opvoeders de ongrijpbare, juiste manier om elk kind te bereiken, nog moeten ontdekken.
Een fonetische benadering concentreert zich op de letters van het alfabet en de geluiden die ze vertegenwoordigen. Het is een systeem dat de complexe act van het lezen in een reeks kleine, hapklare stukjes breekt. Kinderen beginnen met het identificeren van letters, dan met letter-geluid correlatie, en gaan mee met glijdende geluiden en combineren clusters om woorden te vormen. De part-to-whole basis van phonics kan worden opgevat als een verbaal equivalent van "Let op uw centen en de dollars zullen voor zichzelf zorgen." Activiteiten met liedjes en games spreken de speelsheid van kinderen aan en willen de repetitieve wapening levendig houden.
Een klaslokaal dat de nadruk legt op phonics, gebruikt materialen die zijn ontworpen om specifieke geluiden te benadrukken: "Pat en Jan's tan cat run. "Focus op rijmwoorden en de praktijk om klinkende woorden zoals" dag "en" labe "te laten klinken, zijn ook het bewijs van een fonetische benadering. Sommige voorstanders geloven dat alle kinderen's leesinstructie moet beginnen met phonics. "Absoluut", zegt Samuel Blumenfeld, een criticus van de hele taal. Volgens Blumenfeld leidt het ontwikkelen van een "fonetische reflex" tot een nauwkeurige, vloeiende lezing. "Jij doneert'ik moet nadenken over lezen, je doet het gewoon. "
"We weten dat phonics werkt", zegt Jeanne Chall, Ph.D., emeritus hoogleraar onderwijs aan de universiteit van Harvard. "Onderzoek bewijst het."
Veel leraren, echter, kritiseren phonics als frustrerend en onzinnig voor sommige kinderen. Elementaire leesleraar Marcia Keeling uit New Braunfels, Texas, zegt dat klanken het kind rammelen waarvan het oor kan't geluidsverschillen te isoleren binnen woorden zoals "neus" en "ruis".
Andere studenten - vaak degenen die spraakzaam, gemakkelijk in de omgang en een beetje ongeorganiseerd zijn - vinden fonics' versnipperde aanpak verbitterd. Leraren kunnen raden welke kinderen problemen zouden kunnen hebben met de klanken, zegt Keeling, door te kijken naar wiens kleurpotloden op elke manier in hun bureau zijn verspreid.
De filosofie van de hele taal gaat ervan uit dat kinderen leren lezen en schrijven op dezelfde manier waarop ze leren spreken - door actief, authentiek gebruik. De "delen" van lezen - geluiden, woordvolgorde, de woorden zelf - zijn belangrijk, maar alleen als ze betrekking hebben op de reden waarom iemand in de eerste plaats leest. "Als jij'ik heb de dollars, waarom elke cent tellen? "zogezegd.
Beginnende lezers in een taalklas in hun geheel vertrouwen op contextuele aanwijzingen, afbeeldingen en eerdere leeservaring om betekenis uit de pagina te halen. Het is studenten toegestaan - zelfs aangemoedigd - te raden naar onbekende woorden, te zoeken naar wat 'logisch is' in een passage als de eerste stap naar het ontcijferen van afdrukken. Kinderen's kennis van lettergeluiden is ontwikkeld door zelfontdekking, als een van de vele hulpmiddelen voor het decoderen van woorden op een pagina.
Het eerste woord in een brief van bijvoorbeeld Tante Megan is waarschijnlijk 'Geachte', en een student in de hele taal zal dit woord waarschijnlijk met vertrouwen lezen, ook al is hem niet geleerd - zoals de student van de fonetiek - om te identificeren "ea" als "lange e" en keten het met "d" en "r" om een woord te vormen.
Echte boeken - het soort dat u uit een bibliotheekplank haalt - vervangen de traditionele leesteksten in een hele taalklas. "Uitgevonden" spelling ("Mi dog diyd") stelt opkomende schrijvers in staat verder te gaan met hun gedachten in plaats van zich te beperken tot woorden die ze zonder fouten kunnen spellen.
Kinderen kiezen onderwerpen die hen interesseren - ruimtevaart, piraten, hoe multiplex wordt gemaakt - en vervolgens "ervaart taal" terwijl ze informatie verzamelen en uitwisselen. In plaats van te beginnen met grammatica, interpunctie en handschrift, worden deze vaardigheden later geïntroduceerd, nadat het kind vertrouwd is met het plaatsen van ideeën op papier.
Critici van hele taal vrezen dat studenten slechte gewoonten kunnen leren die moeilijk te overwinnen zijn. Bovendien kunnen methoden in de hele taal verontrustend zijn voor analytische kinderen die de voorkeur geven aan logisch, stapsgewijs lesgeven (degenen die hun kleurpotloden netjes in een kader bewaren).
Waren de ouders van vandaag's eerste-klassers geleerd om te lezen met phonics of hele taal? De kans is groot, geen van beide.
Kinderen van de eeuwwisseling kopieerden ABC's op hun leien, leerden fonetische klanken. Maar een methode genaamd "kijken en zeggen" regeerde oppermachtig vanaf de jaren dertig tot het begin '70s toen phonics opnieuw samenkwam.
Leerlingen van 'look-and-say' (de meeste babyboomers) kwamen op voor flitsen met snel flitsen, woorden leren uit het oog. Zodra Johnny kon lezen: "rennen ... ga ... Sally ... Dick ... naar" hij was klaar om verder te gaan met "Ga, Dick! Ren naar Sally!"
Look-and-say is vergelijkbaar met de hele taal, omdat beide gebaseerd zijn op de theorie dat woorden en zinsneden in de hersenen worden verwerkt als 'gehelen' in plaats van per letter-naar-brief fonetische decodering. Maar klaslokalen met 'look-and-say' gebruikte genivelleerde leesgroepen (Was jij een Blue Jay of een Buizerd?) En werkboekstudie die niet zou voldoen aan de criteria van vandaag's hele taal.
Een kijkje in het leesklas onthult dat klanken en benaderingen van de hele taal niet wederzijds exclusief hoeven te zijn. "Ik ben voortdurend bezig met het behandelen van klanken in mijn klas", zegt leraar Bobbi Fisher uit Sudbury, Massachusetts, "maar als onderdeel van het proces van betekenisgeving, niet als geïsoleerde oefening." Marie Carbo, Ph.D., oprichter van het National Reading Styles Institute, zegt dat het beperken van de kwestie tot een van beide argumenten weinig service biedt aan kinderen die leraren verdienen die naar de les komen gewapend met een verscheidenheid aan strategieën.
"Ik wil niet voor iedereen terugkeren naar klanken", zegt Carbo, herinnerend aan haar werk in de jaren 70, toen kinderen worstelden met klanken. "Leesmethoden moeten worden geselecteerd op basis van een kind's sterke punten. Er bestaat gevaar door te denken dat een methode geschikt is voor alle kinderen. "
James Ellingson, een leesleraar van de vierde klas in Moorhead, Minnesota, zegt dat als de hele taal te veel nadruk legt op context - met uitsluiting van geluid en woordvolgorde - het antwoord niet noodzakelijkerwijs is dat de nadruk ligt op phonics: " Ik geloof sterk in balans, "zegt Ellingson.
Anderen dringen er bij onze scholen op aan verder te kijken dan het begin van het lezen van instructies voor manieren om geletterdheid te verbeteren. "Mensen hebben het idee dat lezen iets is dat je leert en dan jij'heb het, "zegt Mary Leonhardt, auteur van Kinderen blijven lezen (Crown Publishers, 1999). "Het'Het lijkt meer op tennis. Je kent misschien de regels, hoe te scoren, maar dat kan't echt spelen zonder uren en uren te besteden. "
Uiteindelijk lijkt het redelijk om te veronderstellen dat verschillende studenten verschillende benaderingen nemen om te leren lezen. Sommige studenten bloeien in een klaslokaal in de hele taal. Anderen zullen blij zijn met de logische ontplooiing van de fonologie. De gelukkigen hebben leraren die goed getraind zijn in verschillende strategieën om elk kind te ontmoeten's sterke punten.
Share
